Đào tạo nhân lực y tế còn nhiều hạn chế

Theo thừa nhận của lãnh đạo Bộ Y tế, trong thời gian qua, công tác đào tạo nhân lực y tế đã đạt được một số kết quả quan trọng nhưng cũng bộc lộ một số khó khăn thách thức.

Hội thảo Đổi mới đào tạo nhân lực y tế Việt Nam do Bộ Y tế tổ chức ngày 19-1-2016, ông Phạm Lê Cường, Thứ trưởng Bộ Y tế cho rằng, ở Việt Nam hiện nay không có chương trình đào tạo y tế đại học chuẩn hoặc kỳ thi cấp phép hành nghề y quốc gia. Điều này dẫn đến tình trạng năng lực và trình độ không đồng đều của các sinh viên tốt nghiệp trường y.

Các học viên ngành y trong giờ thực hành. Ảnh minh họa.

Chỉ khoảng 10% sinh viên tốt nghiệp các trường đào tạo y dược đăng ký chương trình học bác sỹ nội trú (cao học), trong khi hầu hết các sinh viên tốt nghiệp tìm việc làm tại các bệnh viện khác nhau và bước vào một giai đoạn thử việc và sau đó nhận được giấy phép hành nghề y.

Bên cạnh đó, Việt Nam không có chương trình thực tập quốc gia hoặc chương trình đào tạo chuyên ngành (một số trường đại học tổ chức đào tạo sau đại học trong các lĩnh vực chuyên môn khác nhau, được gọi là Chuyên khoa 1 và Chuyên khoa II).

“Đó còn chưa kể, hiện Việt Nam cũng chưa có hệ thống kiểm định chuẩn cho các trường y và bệnh viện trực thuộc (các địa điểm đào tạo). Các tiêu chí kiểm định mà Bộ Giáo dục và Đào tạo đưa ra năm 2005 chưa công nhận việc giảng dạy y tế đòi hỏi cơ sở vật chất, thiết bị riêng và thực hành lâm sàng”, ông Cường thừa nhận.

Tại Hội thảo, ý kiến của lãnh đạo một số trường đại học, cao đẳng về thực trạng đào tạo y khoa hiện nay cho biết có không ít những khó khăn, hạn chế như chất lượng đào tạo chưa cao, cán bộ ra trường chưa đáp ứng được yêu cầu công việc.

Chính vì vậy, lãnh đạo nhiều trường đại học kiến nghị Việt Nam cần có quy trình kiểm định dựa trên các tiêu chí và các cơ chế giám sát do một số cơ quan quản lý thực hiện và có sự tham gia của các hiệp hội nghề nghiệp.

Một số đại biểu khác kiến nghị Việt Nam cần có cơ chế đánh giá chất lượng đào tạo và đặc biệt phải có các tiêu chí đánh giá quốc gia và một kỳ thi cấp phép quốc gia để đánh giá xem sinh viên đã đạt được các năng lực cần phải có sau khi hoàn thành khóa học ở trường y và chương trình thực hành lâm sàng đủ 18 tháng.

Về chủ trương đổi mới đào tạo nhân lực y tế trong tương lai, ông Phạm Lê Cường thông tin, trước mắt đổi mới đào tạo nhân lực y tế đi sâu vào đổi mới một số chương trình đào tạo chủ chốt theo hướng dựa trên năng lực nhằm tạo ra nguồn nhân lực y tế đáp ứng với mô hình bệnh tật và hoàn cảnh thực tế của Việt Nam, gắn đào tạo với sử dụng nhân lực y tế.

Theo baohaiquan.vn

Tăng cường thông tin - định hướng nghề nghiệp

Chương trình tư vấn tuyển sinh - hướng nghiệp 2016 sẽ được tổ chức ở nhiều tỉnh, thành cả nước với hình thức và nội dung tư vấn được đổi mới, giải đáp sâu.

Đông đảo học sinh tham dự Ngày hội tư vấn xét tuyển ĐH, CĐ năm 2015 do báo Tuổi Trẻ tổ chức tại Trường ĐH Bách khoa (ĐH Quốc gia TP.HCM) 

Giải đáp, tư vấn về kỳ thi THPT quốc gia cùng tư vấn xét tuyển ĐH, CĐ năm 2016.

Báo Tuổi Trẻ cùng Bộ GD-ĐT phối hợp tổ chức chương trình tư vấn tuyển sinh - hướng nghiệp 2016 cho thí sinh cả nước.

Tập đoàn Vingroup tiếp tục là đơn vị đồng hành cùng chương trình năm nay, tổ chức 14 chương trình tư vấn, ba ngày hội và ba buổi tập huấn giáo viên hướng nghiệp. Chương trình sẽ được tổ chức thành hai giai đoạn: tư vấn hướng nghiệp và tư vấn xét tuyển ĐH, CĐ.

Nhiều hoạt động 
phong phú, thiết thực

Ngày 19-1, Thứ trưởng Bộ 
GD-ĐT Bùi Văn Ga đã ký văn bản gửi giám đốc các sở GD-ĐT; giám đốc các ĐH, học viện; hiệu trưởng các trường ĐH, CĐ về việc phối hợp tổ chức chương trình tư vấn tuyển sinh - hướng nghiệp.

Thứ trưởng Bùi Văn Ga cho biết: năm 2016, Bộ GD-ĐT tiếp tục tổ chức kỳ thi THPT quốc gia để các sở 
GD-ĐT sử dụng kết quả xét công nhận tốt nghiệp THPT và các trường ĐH, CĐ sử dụng kết quả làm căn cứ xét tuyển sinh.

Để thông tin của kỳ thi và thông tin tuyển sinh của các trường ĐH đến được với thí sinh, phụ huynh, thầy cô giáo, báo Tuổi Trẻ và Bộ GD-ĐT tiếp tục phối hợp tổ chức chương trình tư vấn tuyển sinh - hướng nghiệp 2016.

Chương trình sẽ được chia làm hai giai đoạn: giai đoạn 1 bắt đầu từ giữa tháng 2 đến cuối tháng 3-2016 với chuỗi các ngày hội tư vấn tuyển sinh - hướng nghiệp tại các thành phố lớn và các tỉnh vùng sâu, vùng xa; giai đoạn 2 tư vấn xét tuyển được tổ chức trong tuần đầu tiên, ngay sau khi thí sinh có kết quả thi THPT quốc gia.

Tại các ngày hội sẽ có nhiều hoạt động phong phú, thiết thực để lôi cuốn thí sinh, phụ huynh tham dự. Các chuyên gia của Bộ GD-ĐT và các trường ĐH, CĐ; các chuyên gia về tâm lý, sức khỏe sẽ tư vấn trực tiếp cho thí sinh.

Bên cạnh đó, thí sinh sẽ có cơ hội tiếp cận thông tin của các trường ĐH, CĐ, trung cấp chuyên nghiệp tại gian tư vấn của các trường. Tại mỗi ngày hội, dự kiến sẽ có khoảng 100-150 gian tư vấn của các trường tham dự. Đây cũng là cơ hội để các trường giới thiệu về môi trường đào tạo của mình, cung cấp cho thí sinh những thông tin cần thiết về tuyển sinh của nhà trường.

Thứ trưởng Bùi Văn Ga nhấn mạnh: “Bộ GD-ĐT đánh giá cao việc tổ chức chương trình tư vấn tuyển sinh - hướng nghiệp do báo Tuổi Trẻ khởi xướng và đề nghị giám đốc các sở GD-ĐT; giám đốc các ĐH, học viện; hiệu trưởng các trường ĐH, CĐ phối hợp, tạo điều kiện để tổ chức các ngày hội và hưởng ứng tham gia đăng ký gian tư vấn tại các ngày hội, tạo cầu nối cho thí sinh với các cơ sở đào tạo, góp phần giúp cho công tác tuyển sinh năm 2016 được thuận lợi, hiệu quả”.

Đổi mới nội dung, 
hình thức tư vấn

Chương trình năm nay sẽ chính thức khởi động với hai buổi tư vấn đầu tiên tại tỉnh Đắk Lắk và Khánh Hòa, vào ngày 20 và 21-2. Đây là năm thứ 14 liên tiếp báo Tuổi Trẻ tổ chức chương trình tư vấn tuyển sinh - hướng nghiệp. Với việc đổi mới cả về nội dung lẫn hình thức tư vấn, tăng loại hình tư vấn, chương trình năm nay sẽ giải đáp mọi băn khoăn, thắc mắc của thí sinh: chính sách, chủ trương của Bộ GD-ĐT về tuyển sinh, những quy định liên quan, tư vấn chuyên sâu theo nhóm ngành, gỡ rối hướng nghiệp, sức khỏe mùa thi...

Ban tổ chức sẽ tận dụng mọi nguồn lực, các kênh thông tin của báo Tuổi Trẻ, tăng cường tư vấn trực tuyến... để cung cấp thông tin đến nhiều thí sinh hơn.

Ban tư vấn do Tuổi Trẻ xây dựng gồm các chuyên gia tư vấn tuyển sinh - hướng nghiệp là lãnh đạo Bộ GD-ĐT, các cục, vụ chức năng của Bộ GD-ĐT và các chuyên gia đến từ hai ĐH Quốc gia, lãnh đạo nhiều trường ĐH lớn, chuyên gia tuyển sinh uy tín, chuyên gia tư vấn tâm lý, sức khỏe... sẽ tham gia xuyên suốt chương trình.

Ban tư vấn sẽ trả lời thắc mắc của thí sinh về những vấn đề chung, những điểm mới nhất của kỳ thi và các vấn đề liên quan đến tuyển sinh và định hướng chọn nghề. Đồng thời, các chương trình sẽ tiếp tục tăng cường tư vấn chuyên sâu theo hình thức tư vấn nhóm ngành nghề.

Đến ngày hội “xem mặt” các trường

Điểm nhấn của chương trình là ba ngày hội, trong đó ngày hội tại TP.HCM diễn ra ở khuôn viên Trường ĐH Bách khoa - ĐH Quốc gia TP.HCM (số 268 Lý Thường Kiệt, Q.10) cả ngày 28-2. Sau đó còn có hai ngày hội tại Hà Nội (ở Trường ĐH Bách khoa Hà Nội - số 1 Đại Cồ Việt, Q.Hai Bà Trưng) và tại Cần Thơ (ở Trường ĐH Cần Thơ - khu 2, đường 3-2, P.Xuân Khánh, Q.Ninh Kiều) diễn ra đồng thời vào ngày 13-3-2016.

Tại các ngày hội, sẽ có ba khu vực tư vấn chuyên sâu các nhóm ngành: khoa học xã hội, quân đội, công an, luật, y dược, kinh tế, tài chính, ngân hàng; khoa học tự nhiên, kỹ thuật, nông lâm và khu vực tư vấn sức khỏe, gỡ rối hướng nghiệp.

Đến với các ngày hội, thí sinh sẽ nắm bắt thông tin toàn cảnh về các trường ĐH, CĐ. Đây là cơ hội để học sinh, phụ huynh trao đổi trực tiếp với đại diện các trường, và dễ dàng “xem mặt” các trường ĐH, CĐ mà mình quan tâm.

Riêng ngày hội tại TP.HCM, ngoài các khu vực tư vấn của ban tổ chức, năm nay sẽ có khoảng 150 gian tư vấn với hàng trăm chuyên gia tư vấn của các trường ĐH, CĐ, trung cấp, trung tâm dạy nghề, trung tâm tư vấn du học, trung tâm ngoại ngữ..., hứa hẹn mang đến nguồn thông tin phong phú cho thí sinh. Tại gian tư vấn của các trường còn có nhiều chuyên gia tư vấn sẽ giúp thí sinh có cái nhìn tổng quan về sự đa dạng của bậc học, ngành học, môi trường đào tạo... cụ thể của các trường.

Tập huấn hướng nghiệp cho giáo viên

Chương trình tư vấn tuyển sinh - hướng nghiệp 2016 sẽ tổ chức ba buổi tập huấn dành cho giáo viên THPT làm công tác hướng nghiệp. Chương trình sẽ cung cấp những thông tin mới trong kỳ thi THPT quốc gia và tuyển sinh ĐH, CĐ năm 2016. Đồng thời tập huấn, giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm trong công tác hướng nghiệp cho học sinh.

Chương trình sẽ làm cầu nối để chuyên gia làm công tác hướng nghiệp ở các trường ĐH, CĐ, trung cấp và giáo viên phụ trách hướng nghiệp của các trường THPT cùng chia sẻ những kinh nghiệm, sáng kiến trong công tác hướng nghiệp, tư vấn giúp học sinh chọn ngành nghề phù hợp sở trường, chọn trường phù hợp học lực và điều kiện bản thân...

Theo tuổi trẻ online

Phát triển hệ thống trường đạt chuẩn

Là một trong những địa phương tập trung nhiều KCN, KCX, TP Hồ Chí Minh hiện đứng đầu cả nước về số lượng nhóm trông trẻ không phép. Bà Bùi Thị Diễm Thu (ảnh nhỏ), Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) TP Hồ Chí Minh trả lời Nhân Dân cuối tuần về kế hoạch phát triển hệ thống trường mầm non đạt chuẩn của thành phố.

Nhu cầu gửi trẻ an toàn là ước mơ của nhiều công nhân.

- Thưa bà, để xảy ra sự thiếu hụt trầm trọng nhà trẻ, trường mầm non tại các KCN, KCX, có phần trách nhiệm không nhỏ từ chính quyền địa phương?

Trước đây, Chính phủ quy định KCN và KCX không có dân cư sinh sống, nên không có quỹ đất để xây dựng các công trình phục vụ tiện ích cho người lao động. Do đó, cùng với tốc độ phát triển công nghiệp hóa, thì hệ thống trường học của thành phố cũng thiếu hụt nghiêm trọng, không thể đáp ứng được nhu cầu gửi trẻ, nhất là ở các quận ven có đông lao động nhập cư.

Tuy vậy, trách nhiệm cho việc mất cân đối cung cầu này, trước hết thuộc về UBND quận, huyện đã phân cấp quản lý. Theo điều 8 của Nghị định 115/2010/NĐ-CP, các quận, huyện có KCN và KCX thì chủ thể là Ban quản lý và các công ty đóng, trong đó có trách nhiệm xây dựng nhà trẻ, trường mầm non. Tuy nhiên, là ngành dọc, Sở GD-ĐT cũng có trách nhiệm phối hợp các sở, ngành liên quan quản lý và thực hiện.

- Theo quan điểm của Sở GD-ĐT thành phố Hồ Chí Minh, cần phải quản lý nhóm trường, nhóm lớp tư thục tự phát như thế nào để có thể bảo đảm giảm áp lực cho hệ thống trường công lập?

Đúng là hiện nhiều phụ huynh phải gửi trẻ ở các nhóm lớp hạn chế về chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, thậm chí còn gửi cả ở một số điểm giữ trẻ không có phép, không đáp ứng được các yếu tố về an toàn, về chất lượng của giáo viên mầm non. Một mặt, Sở chỉ đạo các Phòng GD-ĐT quận, huyện tăng cường phối hợp kiểm tra, xử phạt các cơ sở giữ trẻ mầm non không phép. Mặt khác, hỗ trợ các cơ sở giáo dục mầm non tư thục hoàn thiện về cơ sở vật chất, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên mầm non, nhân viên nuôi dưỡng để bảo đảm yêu cầu về chuyên môn, nghiệp vụ, bảo đảm công tác an toàn cho trẻ.

Tuy nhiên, về lâu dài, thành phố đề ra mục tiêu giảm dần số trẻ học tại các nhóm, lớp ngoài công lập, đến năm 2020 tỷ lệ trẻ học mầm non: Mẫu giáo công lập: 60%; ngoài công lập: 40% (trong đó 35% trường; 5% nhóm lớp). Nhà trẻ công lập: 40%; ngoài công lập 60% (trong đó 50% trường; 10% nhóm lớp).

- Mục tiêu giảm dần số nhóm, lớp ngoài công lập như bà nói thật ấn tượng. Nhưng để đáp ứng được nhu cầu ngày càng tăng tại các KCN, KCX, thì xu thế tất yếu là phải đẩy mạnh được xã hội hóa đầu tư vào lĩnh vực này?

Trước thực tế khó khăn trong cuộc sống của gia đình công nhân, thành phố đã chỉ đạo UBND các quận, huyện cùng với các sở, ngành, BQL các KCN và các công ty phát triển hạ tầng triển khai tìm kiếm quỹ đất để xây dựng trường mầm non trong phần đất trích ra từ đất hạ tầng xã hội, đất tách ra từ KCN và đất từ khu dân cư liền kề. Đầu năm 2015, UBND thành phố giao kế hoạch đầu tư xây dựng (đợt 1) nguồn vốn ngân sách thành phố và nguồn vốn hỗ trợ phát triển chính thức (ODA), dự kiến hoàn thành xây dựng mới 217 phòng học mầm non. Trong năm 2016 tiếp tục trình xây dựng nhiều dự án mầm non công lập. Thành phố tiếp tục rà soát và phê duyệt các dự án tham gia Chương trình huy động vốn, cho vay ưu đãi đầu tư xây dựng trường mầm non. Chúng tôi cũng kiến nghị cấp trên tạo điều kiện để thực hiện chủ trương xã hội hóa trong đầu tư xây dựng mới các trường đạt chuẩn, giúp công nhân lao động an tâm làm việc lâu dài.

Mới đây, UBND thành phố Hồ Chí Minh vừa trình Thường trực HĐND xem xét thông qua ba dự án xây dựng trường mầm non phục vụ cho con em công nhân trong các KCN. Các dự án này có tổng số vốn đầu tư dự kiến là 116 tỷ đồng.

- Bà có thể chia sẻ một số chương trình hành động chăm sóc trẻ em tại các KCN, KCX của TP Hồ Chí Minh trong năm 2016?

Năm học 2014-2015, Sở GD-ĐT thành phố Hồ Chí Minh đã tổ chức thực hiện thí điểm mô hình nhận trẻ từ 6 đến 18 tháng tuổi tại 13 trường mầm non tại tám quận, huyện tập trung đông công nhân. Đúng tiến độ thì năm học 2016 - 2017, chúng tôi sẽ thực hiện đại trà việc nhận trẻ từ 6 đến 18 tháng tuổi tại 24 quận, huyện.

Sở đang thực hiện Đề án Hỗ trợ, kiện toàn, phát triển nhóm trẻ độc lập tư thục tại bốn quận: Bình Tân, Tân Bình, Tân Phú, Thủ Đức; hỗ trợ nâng cao năng lực cho người quản lý, giáo viên, bảo mẫu các nhóm trẻ độc lập tư thục và các bà mẹ, người chăm sóc trẻ dưới 36 tháng tuổi tại KCN. Phấn đấu mỗi quận kiện toàn nâng chất lượng 30% nhóm trẻ trên địa bàn, hỗ trợ nâng chất lượng 20 nhóm (năm nhóm/quận, trong đó hoàn chỉnh ba nhóm có phép và xây dựng hoàn chỉnh để cấp phép hai nhóm). Công tác chăm sóc con em công nhân là nhiệm vụ quan trọng, chúng tôi đang nỗ lực
hết sức.

- Xin cảm ơn bà!

Theo nhandan.org.vn

Cậu học sinh "đặc biệt" đạt ba Cuộc thi UCMAS quốc tế

Vượt qua hơn 11.000 học sinh đến từ các nước trên thế giới, em Nguyễn Doãn Hoàng - học sinh lớp 7A, Trường THCS Sông Trí, thị xã Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh vừa giành giải 3 Cuộc thi "Bàn tính và số học trí tuệ UCMAS" quốc tế tại Ấn Độ, tổ chức từ ngày 5 và 6/12 vừa đây.

Nguyễn Doãn Hoàng cùng chiếc cúp giải ba tại Cuộc thi UCMAS Quốc tế

Khi chúng tôi đến nhà, mẹ của Hoàng là cô Doãn Thị Kim Nhung (giáo viên dạy văn Trường THCS Sông Trí) cho biết, cô ra sân bay Nội Bài đón Hoàng về vào đêm 9/12. Trong câu chuyện về đứa con trai mình, cô cho biết Hoàng có khả năng đặc biệt từ lúc nhỏ.

17 tháng tuổi, em đã có khả năng nhớ được một số bài hát của người lớn, lúc 3 tuổi biết ghép hình, ghép số. Vào lớp 1, Hoàng từng đạt giải nhất huyện cuộc thi giải toán qua mạng. 6 năm liền em là học sinh ưu tú trên tất cả các lĩnh vực.

Tuy có khả năng đặc biệt như vậy nhưng sức khỏe Hoàng không được tốt. Lúc 5 tuổi, em từng bị loét dạ dày, nhiều lúc bố mẹ phải đưa đi bệnh viện cả đêm.

Mẹ em cũng cho hay, Hoàng thích đọc các các cuốn sách viết về khoa học như: 10 vạn câu hỏi vì sao, tri thức trẻ….

Sau khi đọc được các thông tin về Trung tâm số học và trí tuệ UCMAS, nhận thấy khả năng của Hoàng, năm 2014, cô đã đưa em ra trung tâm ở thành phố Hà Tĩnh nhờ các cô ở đây ra bài tập kiểm tra, thấy em làm rất tốt, các cô khuyên cho cháu theo học.

Tháng 1/2015, khi có thêm cơ sở của Trung tâm số học và trí tuệ UCMAS tại TX Kỳ Anh, cô đã cho con đi học. Các giáo viên ở đây phát hiện được tố chất đặc biệt của em nên đã động viên và bồi dưỡng để tham dự kỳ thi "Bàn tính và số học trí tuệ UCMAS" cấp tỉnh.

Cô Nhung cho biết, từ lúc tham gia học thêm tại trung tâm đến lúc thi cấp tỉnh (tổ chức 6/2015), Hoàng học được 5,5 tháng. Tại cuộc thi đó, Hoàng đã vượt qua hàng trăm em để cùng 20 em toàn tỉnh tham gia thi cấp quốc gia, cấp độ BASIC (cấp độ đầu tiên) tại Hà Nội, tổ chức vào tháng 8/2015. Tại cuộc thi này, Hoàng đạt Huy chương vàng nên cùng 4 học sinh nữa được chọn là thành viên của đoàn Việt Nam tham dự cuộc thi "Bàn tính và số học trí tuệ UCMAS" Quốc tế tại Ấn Độ.

Nói về cậu học trò đặc biệt này, cô Đào Thị Thu Thủy, giáo viên từng trực tiếp dạy Hoàng tại Trung tâm UCMAS cho biết: "Hoàng là một học sinh năng động, thông minh, có tố chất toán học cao. Tuy nhiên, việc Hoàng vô địch tại kỳ thi quốc gia rồi đạt giải 3 quốc tế làm tôi bất ngờ, bởi em mới chỉ tham gia lớp học một thời gian ngắn tại trung tâm ở thị xã Kỳ Anh và cuộc thi lại có rất nhiều học sinh xuất sắc ở nhiều độ tuổi đến từ các nước trên thế giới, trong đó có nhiều nước có công nghệ giáo dục tiên tiến hơn nước ta".

Theo baohatinh.vn

Phát động cuộc thi Vô địch Tin học văn phòng Thế giới 2016

Sáng nay (11/12), tại Hà Nội, Ban Tổ chức Cuộc thi Vô địch Tin học Văn phòng Thế giới chính thức phát động Cuộc thi Vô địch Tin học Văn phòng Thế giới 2016 tại Việt Nam. Đồng thời tổ chức Lễ tuyên dương thành tích của đội tuyển Việt Nam tại Vòng chung kết Thế giới được tổ chức tại Dallas, Texas, Mỹ vừa qua.

Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển trao Bằng khen của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT cho sinh viên Hiền Gia

Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Vinh Hiển - Trưởng ban chỉ đạo Cuộc thi - dự và trao tặng Bằng khen của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT và giấy chứng nhận cho 3 thí sinh tham dự Vòng Chung kết Thế giới đã đạt thành tích cao trong cuộc thi vừa qua. Trong đó có Nguyễn Thị Hiền Gia - sinh viên Trường Đại học Ngoại thương - đã mang về tấm huy chương đồng thế giới duy nhất cho đội tuyển Việt Nam

Các thí sinh Trần Minh Tiến và Phạm Trường Giang đạt thành tích top 5 và top 7 quốc tế ở mỗi nội dung thi đã được trao Giấy chứng nhận. Những thành tích này đã đưa đội tuyển Việt Nam giữ vị trí top 10 của VCK Thế giới với hơn 80 quốc gia tham dự và ghi dấu ấn 4 năm liên tiếp chiến thắng của đội tuyển Việt Nam tại VCK Thế giới.

Tại buổi lễ, Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển chính thức tuyên bố phát động Cuộc thi Vô địch Tin học Văn phòng Thế giới năm 2016, đánh dấu chặng đường 7 năm của sân chơi trí tuệ này dành cho thanh thiếu niên tại Việt Nam.

Cuộc thi Vô địch Tin học Văn phòng Thế giới những năm qua được tổ chức tại Việt Nam đã giúp thúc đẩy việc nâng cao chất lương dạy và học tin học theo chuẩn đánh giá quốc tế, góp phần giúp các trường khẳng định chất lượng đào tạo tin học của mình, qua đó tạo điều kiện bồi dưỡng và phát triển các nhân tài trẻ tuổi trong giai đoạn hội nhập quốc tế hiện nay.

Thứ trưởng bày tỏ tin tưởng Cuộc thi Vô địch Tin học Văn phòng Thế giới năm 2016 sẽ tiếp tục đạt được nhiều thành tựu hơn nữa và thúc đẩy mạnh mẽ phong trào học tập tin học văn phòng trong học sinh sinh viên, là cầu nối giúp mở ra những cơ hội mới về học tập và việc làm cho các em sau này.

Ông Đoàn Hồng Nam – Trưởng Ban tổ chức cuộc thi năm 2016 và Đội tuyển Việt Nam năm 2015 

Được biết, cuộc thi đã khuyến khích và tạo điều kiện tối đa cho thí sinh tự do tham dự vào cuộc thi bằng cách gửi Phiếu đăng ký và phiếu điểm MOS đạt từ 700/1000 điểm trở lên để Ban tổ chức xét duyệt tham dự Vòng thi Quốc gia.

Mọi thí sinh có độ tuổi từ 13 - 22 (tính đến ngày 15/6/2016) bao gồm: học sinh, sinh viên các trường ĐH, CĐ, CĐ nghề, TCCN, TC nghề, THPT, THCS và thí sinh tự do trên toàn quốc đều được khuyến khích tham dự cuộc thi (trừ các thí sinh đã từng đạt Giải Nhất Vòng Chung kết Quốc gia cuộc thi MOSWC các năm trước không được tham dự cuộc thi MOSWC năm 2016).

Theo giaoducthoidai.vn

Việt Nam giành 1 giải nhất cuộc thi lập trình quốc tế

Cuộc thi Lập trình quốc tế dành cho học sinh phổ thông WeCode 2015 (Digital Campus WeCode) đã diễn ra ngày 6/12/2015 tại Kuala Lumpur, Malaysia với chủ đề “An ninh Mạng” (Cyber Sercurity).

Giải nhất hạng cao cấp dành cho đoàn Việt Nam.

Cuộc thi Lập trình quốc tế dành cho học sinh phổ thông WeCode 2015 (Digital Campus WeCode) đã diễn ra ngày 6/12/2015 tại Kuala Lumpur, Malaysia với chủ đề “An ninh Mạng” (Cyber Sercurity).

Tham dự cuộc thi Wecode năm nay có 136 đội đến từ 4 nước Đông Nam Á, trong đó, Việt Nam có 14 học sinh chia thành 8 đội (2 cá nhân, 6 đội 2 người) đến từ trường Tiểu học Vinschool và trường THCS FPT. Đây là năm đầu tiên Việt Nam tham dự cuộc thi, Công ty Cổ phần DTT Eduspec – đơn vị đào tạo chương trình tại Việt Nam sẽ dẫn đoàn học sinh tham dự Cuộc thi này.

DC Wecode 2015 lựa chọn những học sinh xuất sắc nhất đến từ 4 quốc gia Đông Nam Á bao gồm: Việt Nam, Malaysia, Indonesia và Phillippines. Thí sinh tham gia cuộc thi sẽ thực hiện các sản phẩm phần mềm từ ngôn ngữ lập trình Scratch và các ngôn ngữ lập trình bất kỳ để thiết kế trò chơi games, chương trình giải trí hoặc phim hoạt hình.

Sau một ngày thi đấu,đoàn học sinh Việt Nam đã xuất sắc giành3 giải thưởngtrong đó: 1 giải Thiết kế game sáng tạo nhất - giải Nhất hạng mục Cao cấpthuộc về bạn Vũ Duy Hiếu - trường THCS FPT; 2 giải Đồng đội cho hạng Sơ cấp và Trung Cấplần lượt thuộc về trường TH Vinschool (Nguyễn Hà My, Phạm Phương Linh) và trường THCS FPT (Nguyễn Quang Đăng, Lê Gia Bảo).

Cơ cấu giải thưởng năm nay bao gồm: 4 giải Đồng đội cho các đội có tinh thần đoàn kết và sản phẩm tốt nhất; Hạng Sơ cấp có 15 giải thưởng; Hạng Trung cấp có 21 giải thưởng; Hạng Cao cấp có 3 giải thưởng.

Đoàn Việt Nam có 3 giải, Philippinesgiành 1 giải, Indonesia chưa giành giải thưởng, các giải thưởng còn lại thuộc về đoàn chủ nhà Malaysia. Mặc dù lần đầu tiên tham dự nhưng với sự tự tin và nỗ lực, học sinh Việt Nam đã chứng tỏ khả năng sáng tạo của mình trên đấu trường Quốc tế.

Cuộc thi Digital Campus WeCode nằm trong chuỗi sự kiện Hội trại công nghệ số (Digital Campus) doHiệp hội Y.O.U (Youth On Unity) tổ chức. Đây là cuộc thi lập trình quốc tế giữa các nhóm hoặc cá nhân học sinh đại diện cho các trường Tiểu học, THCS tại các nước trong khu vực Đông Nam Á. Cuộc thi nhằm thúc đẩy niềm đam mê lập trình của học sinh, giúp các em nâng cao khả năng lập trình, gây dựng niềm đam mê với môn lập trình, trau dồi khả năng tư duy mức cao, kỹ năng giải quyết vấn đề, tư duy sáng tạo và phát triển được kỹ năng tích hợp khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học (STEM).

Theo tuoitre.vn

Thông tin mới nhất về 'số phận' môn Lịch sử

Chiều tối 7-12, Ban tuyên giáo Trung ương chủ trì cuộc họp giữa Bộ GD&ĐT và Hội Khoa học Lịch sử Việt Nam bàn về "số phận" của môn lịch sử trong chương trình giáo dục phổ thông. Hội nghị đã thống nhất bỏ môn công dân với Tổ quốc trong chương trình THPT.

Sáng 8-12, PGS-TS Nghiêm Đình Vỳ, nguyên Hiệu trưởng ĐH Sư phạm Hà Nội, nguyên Phó Trưởng ban Tuyên giáo Trung ương, đã trao đổi với Pháp luật TP.HCM về những nội dung chính của cuộc họp.

PGS Nghiêm Đình Vỳ cho biết cuộc họp có nhiều ý kiến, trên tinh thần Hội Khoa học lịch sử Việt Nam và Bộ GD&ĐT thống nhất rõ vai trò, vị trí của môn lịch sử thể hiện trong chương trình giáo dục phổ thông tổng thể. Còn phương pháp dạy và học đổi mới thế nào sẽ có những tính toán tiếp theo sau đó.

Ông Vỳ cho biết hội nghị thống nhất ở cấp tiểu học tích hợp sâu những nội dung lịch sử và địa lý trong chương trình tiểu học hiện hành như nghị quyết của Quốc hội, đó là tích hợp ở lớp dưới, phân hóa mạnh ở lớp trên. Lịch sử sẽ được dạy qua các câu chuyện để tạo hứng thú và hiểu biết cho học sinh.

Đối với cấp THCS, hội nghị thống nhất không gọi là môn khoa học xã hội vì trong điều kiện Việt Nam hiện nay không phù hợp vì nếu gọi là môn khoa học xã hội thì phải bao gồm cả lịch sử, địa lý, kinh tế, luật pháp, chính trị…

Theo ông Vỳ, hội nghị đưa ra hai phương pháp cần nghiên cứu, thứ nhất có hai môn độc lập lịch sử và địa lý riêng. Thứ hai, có ý kiến đề nghị xây dựng môn lịch sử-địa lý tích hợp gồm phân môn lịch sử và phân môn địa lý, ngoài ra có chủ đề tích hợp, liên môn, những chủ đề chung...

“Có ý kiến cho rằng phần tích hợp nên 30% kiến thức, tuy nhiên ý kiến riêng tôi cho rằng điều này khó thực hiện được” - ông Vỳ nói.

Ông Vũ Ngọc Hoàng, Phó Trưởng ban Tuyên giáo Trung ương, cho biết vấn đề này cần phải suy nghĩ thêm.

Cũng theo ông Vỳ, ở bậc THPT, lịch sử là môn học bắt buộc nhưng không tích hợp lịch sử vào môn công dân với Tổ quốc. Cấp THPT sẽ có lịch sử 1 và lịch sử 2, đó là một môn riêng, độc lập. Lịch sử 1 là môn bắt buộc đối với tất cả học sinh. Lịch sử 2 là chương trình nâng cao, dành cho khối chuyên khoa học xã hội. Đại diện Bộ GD&ĐT là Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển chưa đưa ra ý kiến về vấn đề này.

GS Phan Huy Lê cho rằng nếu xóa bỏ môn lịch sử là điều rất nguy hiểm.

GS Phan Huy Lê, Chủ tịch Hội khoa học lịch sử Việt Nam, đề nghị môn lịch sử phải là bắt buộc, với lý do ở Việt Nam cũng như nhiều nước trên thế giới,  lịch sử là quốc sử cùng với quốc văn và quốc ngữ.

Kết luận tại cuộc họp, ông Vũ Ngọc Hoàng khẳng định lại vị trí và vai trò của môn lịch sử trong chương trình giáo dục phổ thông tổng thể. Ông Hoàng đề nghị lịch sử trong chương trình THPT phải là môn độc lập và bắt buộc với hai môn lịch sử 1 (bắt buộc với tất cả học sinh) và lịch sử 2 (môn tự chọn đối với học sinh học nâng cao).

Theo phapluattp.vn

Bạn học tống tiền, một HS lớp 8 nghỉ học vì khủng hoảng

Bị bạn cùng lớp vòi tiền hằng ngày trong gần 3 năm học, sợ hăm dọa, đánh đập, Trần Quang Hy (hiện đang là học sinh lớp 8/7, trường THCS Phạm Đình Hổ, quận 6, TP.HCM) phải nghỉ học ở nhà gần một tháng nay.

Trường THCS Phạm Đình Hổ (Quận 6)

Ông Trần Tích Hùng, ba Hy và bà Tống Thị Hiền, mẹ Hy cho biết: Năm lớp 6, Hy có mượn và làm hỏng của Nguyễn Tuấn Dũng (bạn cùng lớp) một con quay đồ chơi giá 30.000 đồng, Dũng bắt Hy phải đền.

Tiền đền cứ tăng dần lên

Theo ông Hùng, sau đó, Hy đã hoàn trả lại đầy đủ số tiền này cho Dũng, nhưng Dũng không đồng ý và bắt em phải tiếp tục đưa tiền cho Dũng hằng ngày. Số tiền cứ tăng dần lên từ 5.000, 10.000, có lúc lên đến 100.000 đồng. Tổng tiền trong hai năm lên đến 3 triệu đồng.

"Nếu không đưa, Hy bị Dũng dọa đánh. Điều này làm Hy rất sợ và phải nộp tiền liên tục cho Dũng trong suốt 2 năm (từ năm lớp 6 đến giữa học kỳ I năm lớp 8)" - ông Hùng cung cấp thông tin.

Theo ông Hùng, mới đây, do bị đánh đập, bắt ép phải đưa 200.000 đồng nhưng Hy không đủ tiền, nên Hy đã lấy cắp tiền của mẹ. Sau khi phát hiện, gia đình gặng hỏi mãi thì Hy mới khai ra mọi chuyện.

Hy kể và đưa Tuổi Trẻ xem các tin nhắn qua Facebook vòi tiền từ Dũng: "mai 100k đó", "mày có nói ba mày, sao ba mày biết"... Hy luôn trong trạng thái hoang mang, lo sợ, học hành sa sút.

Bà Hiền kể: Khi vụ việc được gia đình đưa lên Ban giám hiệu trường THCS Phạm Đình Hổ, thầy Nguyễn Chí Hiếu (quản sinh của trường) bắt Hy và một số bạn trong lớp có liên quan (gồm 4 người: Nguyễn Tuấn Dũng, Hồ Ngọc Quang, Bùi Anh Kiệt, Nguyễn Quang Minh) viết hơn 20 bản kiểm điểm kể lại sự việc. Nhưng cuối cùng thầy không lấy những tờ này mà lại bắt các học sinh phải viết lại một bản kiểm điểm khác theo ý của thầy Hiếu, nhưng không đúng sự thật. Gia đình 3 lần đến trường, xin gặp thầy Hiếu thì trường không cho gặp và bảo thầy đi công tác”.

Theo ông Hùng, nhà trường tổ chức một cuộc họp với phụ huynh. Sau khi phụ huynh hai bên thỏa thuận, ba Dũng đồng ý trả lại cho gia đình Hy số tiền 3 triệu đồng, nhưng trả góp theo từng tháng và mỗi tháng là 500.000 đồng. "Nhưng hiện tại, gia đình tôi vẫn chưa nhận được bất cứ khoản tiền bồi thường nào", ông Hùng nói.

Ông Hùng cho rằng gia đình thấy nhà trường chưa làm hết trách nhiệm khi gia đình xin cho Hy chuyển trường nhưng trường không giải quyết. Hiện tại Hy đã nghỉ học được một tháng, Dũng vẫn đi học bình thường. Ông Hùng cho biết: “Trong thời gian này, Hy không hề ổn định, mỗi lần ba mẹ kêu đi học lại, mặt cháu tái nhợt đi".

Tuổi Trẻ đã tìm đến nhà trọ của Nguyễn Tuấn Dũng (trên đường Phạm Văn Chí, Q.6), nơi Dũng đang sinh sống cùng với bà nội, Dũng cho biết có nhận của Hy 30.000 khi con quay bị hỏng, nhưng hoàn toàn không có hành vi tống tiền Hy hơn 2 năm.

“Khi Hy trả đủ cho em số tiền Hy làm hư đồ chơi của em, em không hề nhận được thêm bất cứ một khoản tiền nào nữa, em cũng chưa bao giờ kêu Hy đưa tiền cho em” - Dũng nói.

Nhà trường xác định có vụ việc

Trao đổi với Tuổi Trẻ, bà Vũ Ngọc Hằng, hiệu trưởng Trường THCS Phạm Đình Hổ (quận 6, TP.HCM) xác định có sự việc xảy ra, nhà trường biết chuyện khi được gia đình báo.

Bà Hằng cho biết ngày 11-11, Ban Giám hiệu đã có buổi làm việc với các phụ huynh có liên quan và yêu cầu em Trần Quang Hy cùng những bạn tham gia vụ việc làm bản kiểm điểm. Phụ huynh cũng đồng ý nhận tiền bồi thường từ phía gia đình Dũng (3 triệu đồng).

Sau đó, nhà trường đã làm việc với thầy Nguyễn Chí Hiếu (quản sinh của trường), đưa ra hướng giải quyết phù hợp và yêu cầu thầy rút kinh nghiệm. Thầy cũng thừa nhận chỉ hướng dẫn các em cách viết tường trình chứ không phải bắt ép các em viết theo ý mình.

Cùng ngày, nhà trường đã mời chuyên viên tham vấn tâm lý xuống trò chuyện với em Hy. Ngày 14-11, trường đã phạt cảnh cáo Nguyễn Tuấn Dũng trước toàn trường, đồng thời nhắc nhở đến toàn bộ học sinh của trường.

Trường cũng đồng ý cho em Quang Hy chuyển từ lớp 8/7 sang lớp 8/5 theo yêu cầu của phụ huynh. Nhưng ông Hùng cho biết: “Tôi yêu cầu chuyển trường cho Hy, chứ không hề kêu chuyển lớp”.

“Nếu phụ huynh tạo điều kiện cho em đi học trở lại, giáo viên chủ nhiệm sẽ trực tiếp có mặt ở trường để theo dõi sát sao và đảm bảo an toàn cho Hy. Những ngày không có tiết, cô chủ nhiệm vẫn sẽ đến trường cho đến khi nào Hy học xong và ra về" - bà Hằng cho biết thêm.

Theo bà Hằng, ngày 23-11, sau gần hai tuần làm việc với phụ huynh, Hy vẫn chưa trở lại trường, Nhà trường đã có văn bản gửi lên UBND phường 8 (Quận 6), nhờ phường vận động Hy đi học trở lại.

Nhưng ông Trần Tích Hùng khẳng định: "UBND phường chưa từng đến nhà gặp gia đình, tôi hoàn toàn không biết gì về vấn đề này".

Bà Trương Ngọc Thúy, Phó Hiệu trưởng trường THCS Phạm Đình Hổ nói thêm: “Qua xem xét, thấy Dũng thuộc diện gia đình khó khăn, chưa nhận thức được hậu quả việc mình làm… nên trường mong muốn cho em thêm cơ hội để em phấn đấu và hoàn thiện mình hơn”.

“Tôi mong muốn phụ huynh của Hy đưa con quay lại trường để việc học không bị dang dở, để nhà trường có cơ hội chứng minh sự quan tâm của mình. Nếu sự việc xấu tiếp tục xảy ra, nhà trường sẽ chịu trách nhiệm về mình" - bà Hằng bày tỏ.

Theo tuoitre.vn